A relação entre educação e tempo nos seus aspectos teóricos, metodológicos e históricos é um aspecto crucial da história do mundo ocidental. Em comparação com os estudos sociais econômicos e antropológicos que tentam capturar a importância do passar dos dias e das estações, o tempo permanece uma lacuna na histórica da educação. A falta de uma reflexão profunda sobre esse tópico é surpreendente. Eu examinei o conceito de tempo em relação à histórica da educação para explorar diferentes ideias de tempo que os educadores e os professores têm expressado por meio das fronteiras nacionais. Tentativas de padronizar a educação, a organização escolar e a agenda dos alunos surgiram ao longo dos séculos. Esses modelos atravessaram as fronteiras nacionais e, por causa de sua eficácia, eles têm atingido um alcance internacional. O caso mais interessante é aquele dos jesuítas. O propósito do Ratio Studiorum era organizar os dias escolares e os tempos de trabalho usando um cronograma muito acurado que mantivesse os alunos ocupados por todo o ano, de acordo com o calendário da Igreja. Este padrão efetivamente tornou-se um molde para a criação de colégios ao redor do mundo.

The relationship between education and time, in its theoretical, methodological and historical aspects, is a crucial aspect of the history of Western world. In contrast to social, economic and anthropological studies, which have attempted to capture the importance of the passing of days and seasons, time remains a lacuna in the history of education. The lack of a deep reflection on this topic is surprising. I shall examine the concept of time in relation to the history of education, to explore the different ideas of time that educationalists and teachers have expressed, in various countries. Attempts to standardize education, the organization of schools, and student timetables have been made over centuries. These models have crossed national borders and, because of their effectiveness, have had a widespread international reach. The most interesting case is that of the Jesuits. In fact, the purpose of the Ratio Studiorum was to organize school days and working times using a very accurate timetable that kept students busy throughout the year, according to the Church calendar. This pattern effectively became a model for the creation of colleges around the world.

Tempo e Aprendizado. O modelo de Ratio Studiorum do século ao XVI ao XIX Time and learning. The model of Ratio Studiorum from the XVI to the XIX century / Pruneri, Fabio. - In: CONTRAPONTOS. - ISSN 1984-7114. - 13:3(2013), pp. 226-237. [http://dx.doi.org/10.14210/contrapontos.v13n3.p226-237]

Tempo e Aprendizado. O modelo de Ratio Studiorum do século ao XVI ao XIX Time and learning. The model of Ratio Studiorum from the XVI to the XIX century

PRUNERI, Fabio
2013-01-01

Abstract

The relationship between education and time, in its theoretical, methodological and historical aspects, is a crucial aspect of the history of Western world. In contrast to social, economic and anthropological studies, which have attempted to capture the importance of the passing of days and seasons, time remains a lacuna in the history of education. The lack of a deep reflection on this topic is surprising. I shall examine the concept of time in relation to the history of education, to explore the different ideas of time that educationalists and teachers have expressed, in various countries. Attempts to standardize education, the organization of schools, and student timetables have been made over centuries. These models have crossed national borders and, because of their effectiveness, have had a widespread international reach. The most interesting case is that of the Jesuits. In fact, the purpose of the Ratio Studiorum was to organize school days and working times using a very accurate timetable that kept students busy throughout the year, according to the Church calendar. This pattern effectively became a model for the creation of colleges around the world.
2013
A relação entre educação e tempo nos seus aspectos teóricos, metodológicos e históricos é um aspecto crucial da história do mundo ocidental. Em comparação com os estudos sociais econômicos e antropológicos que tentam capturar a importância do passar dos dias e das estações, o tempo permanece uma lacuna na histórica da educação. A falta de uma reflexão profunda sobre esse tópico é surpreendente. Eu examinei o conceito de tempo em relação à histórica da educação para explorar diferentes ideias de tempo que os educadores e os professores têm expressado por meio das fronteiras nacionais. Tentativas de padronizar a educação, a organização escolar e a agenda dos alunos surgiram ao longo dos séculos. Esses modelos atravessaram as fronteiras nacionais e, por causa de sua eficácia, eles têm atingido um alcance internacional. O caso mais interessante é aquele dos jesuítas. O propósito do Ratio Studiorum era organizar os dias escolares e os tempos de trabalho usando um cronograma muito acurado que mantivesse os alunos ocupados por todo o ano, de acordo com o calendário da Igreja. Este padrão efetivamente tornou-se um molde para a criação de colégios ao redor do mundo.
Tempo e Aprendizado. O modelo de Ratio Studiorum do século ao XVI ao XIX Time and learning. The model of Ratio Studiorum from the XVI to the XIX century / Pruneri, Fabio. - In: CONTRAPONTOS. - ISSN 1984-7114. - 13:3(2013), pp. 226-237. [http://dx.doi.org/10.14210/contrapontos.v13n3.p226-237]
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